电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入幼儿园美术课堂成为必然。在以往的教学中，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和幼儿的练习为主，理性知识多而感性材料少，造成幼儿注意力的不集中，机械的、被动的学习。如果能利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引幼儿，让幼儿溶入情景进而产生联想、模仿、创作从而提高绘画技能及教学效果。
      一、运用多媒体教学，提高幼儿学习美术的兴趣

      在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为幼儿创设丰富多彩的形声信息，从而引导幼儿进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。 ”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。可多媒体课件的制作需要一定的时间、技巧与精力，网络资源的共享让我们坐享其成，只要有心，你会发现，网络上许多资源为我们的教学减负，为什么不好好利用呢？在小老师资源网上就有许多优秀课件，可以为我所用，如欣赏活动《美丽的花纹》课件中有故宫建筑上的美丽花纹、有各种布上的花纹、有陶瓷上的花纹欣赏等等，涉及范围广，内容丰富。又如《名师名画》、《二方连续》、《剪窗花》等等，有些还配上解说，它通过声音、图像、音乐刺激幼儿，激发幼儿兴趣。通过生动丰富的素材资料，将幼儿从枯燥的说教中解脱出来。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孩子们在欣赏活动中见多识广，不断提高自己的创造与审美能力。而且，这样的活动，老师教的轻松，孩子学的开心有趣。

      电化教学是现代化教学手段。 它的魅力所在， 不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发幼儿学习的兴趣， 并能造就想象的空间， 培养幼儿的思维创造能力。 电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在教学中运用电教手段， 充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使幼儿较快的掌握知识， 开阔视野， 展开想象， 增强学习兴趣， 大大降低了学习的难度。如美术活动《小蝌蚪找妈妈》，要求幼儿画出小蝌蚪找妈妈的连环画情景，而生活在城市的幼儿很少有机会观察到小蝌蚪生活的场面，因而作画起来具有一定的困难。这时，动画的真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径。短短几分钟的flash动画，便把小蝌蚪找妈妈的情景生动、形象地展现在幼儿的眼前，并留在幼儿记忆的宝库中，然后幼儿根据对刚才小蝌蚪找妈妈的表象记忆进行联想、概括、取舍，从而创造成新的形象，在这样一个宽泛的体验空间里学习，幼儿创作的作品非常生动、形象，效果较好。又如：《花公鸡》的教学活动中，我利用网络上的课件让幼儿在生动，有趣的活动中学习。课件通过猜谜、讨论、欣赏、步骤、要求来制作。其中步骤有（1）画外形（2）添花形（3）加背景（4）上色彩。它通过难点分解的方式来制作，应而，较为丰富的一幅作品，幼儿创作起来一点也不觉得难。
      三、运用多媒体教学，使幼儿园的美术欣赏课更为直观生动

      以前的美术欣赏课，老师都是用大量的挂图、幻灯片和图画资料，在讲课时要用大量的口头讲解，幼儿园教育的对象年龄小，年龄越小的幼儿的无意注意就越占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。枯燥无味的讲解他坚持一会就不听了，看看自己的玩具，和前后的小朋友说说家里的新鲜事，做自己喜欢的事情去了，老师还要花很多的时间和精力去组织教学。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点

      可见，在美术课堂教学中，合理巧妙地运用电脑多媒体，可以充分发挥出多媒体特长，突破教学中的难关，给幼儿一个轻松积极的学习环境。使幼儿的创造力、想象力、动手能力得到提高。要意识到衡量一个活动成功与否标准，除了教师创造性的设计外，还有把传统的教学媒体和先进的教学媒体有机的紧密结合，使教学活动变得更加丰富，取得更好的效果。